中国计量学院作为以培养计量、检测人才为特色的原国家计量技术监督局的部属院校，早期的专业均为计量类（如几何量计量、热工计量、电磁计量、无线电计量、力学计量等），所以《传感器技术》一直是学校各专业重要的基础课程之一。我校为本科生开设传感器方面的系列课程已有二十多年的历史。鉴于传感器技术课程的重要基础地位，学校在师资配备、教学条件和实验条件方面都给予了重点投入，早在1999年就将《传感器技术》列为学校优质课程进行建设，因建设成果突出，2003年立项为校精品课程，2006年立项为浙江省精品课程。
　　传感器课程从1986年开始就在我校的各计量类专业开设，但各专业在教学内容安排上一般仅仅限于各个专业所用到的传感器，知识面狭窄，几乎没有体现各专业学科的知识交叉。1998年，根据教育部本科专业调整的精神，学校的原有的几个计量类专业整合调整为测控技术与仪器专业、自动化、电气工程及自动化、电子信息工程等专业，将原有的较窄的计量专业进行了拓宽。专业面拓宽之后，学校为适应高等教育发展的要求和人才培养的需要，提出了“宽口径”的通才教育模式，这样一来，原来的过于强调各个专业具体应用的传感器教学模式不再适应专业发展的要求，必须进行改革。为此，课程组对原有的传感器课程教学体系进行了整合和优化，使课程辐射到整个学校，受益学生每年800人以上。
　　整合和优化内容主要包括以下几个方面：
（1）课程体系整合
　　进行课程群建设，突出《传感器技术》的基础作用。从2000年开始，测控技术与仪器、自动化、电气工程及自动化、电子信息工程等专业逐步实行了课程群的教学模式，建立了适合本专业的课程群体系。对课程群内的教学内容进行协调，使各个课程之间的教学内容相互衔接，保持教学内容的连贯性。
传感技术是信息科学领域的源头技术。在利用信息的过程中，首先要解决的问题是获取准确的信息，其次还要为信息的传输与处理提供可靠的基础数据。由此可见，传感器是获取信息的必要途径和手段。
　　因此，《传感器技术》在测控技术与仪器、自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程等专业的教学内容和课程体系中，具有极其重要的基础地位。在课程体系建设中，确立了传感器技术在上述各专业教学中的基础地位。
　　课程体系整合后取得了显著成效。例如，课程组的教改项目“仪器仪表类专业电类技术基础课课程体系改革” 于2002年获得了浙江省教育教学成果一等奖，教改项目“热工计量测试专业控制类课程体系改革” 于2002年获得了浙江省高教教学成果二等奖。

（2）师资队伍优化
　　为了适应课程建设的需要，学校一直重视该课程师资队伍的建设，考虑到在我校工科专业中有7个专业开设这门课，同时该课程又是面向全校理工专业的特色选修课程，学校根据课程教学与专业发展的要求，从计量测试工程学院和机电工程学院抽调有关教师组成课程组，采取课程负责人制度进行课程建设。2001年后，课程负责人由浙江省特聘教授李东升教授担任。主讲教师中有浙江省优秀教师陈乐教授，浙江省教育名师李青教授，还有一批年轻的博士后备力量。经过多年的建设和发展，课程组已拥有了一支知识交叉，职称结构合理，年龄层次完善，教学经验丰富，责任心强，教学水平高的师资队伍。

（3）教学内容更新
　　课程组根据学科的发展和不同的教学对象，一直致力于教学内容的改革，主要体现在：适当压缩了传统传感器的内容，更新和增加了光电技术的应用，如光纤传感器技术、CCD技术、激光衍射和干涉测量技术；增加了半导体传感技术；加入了一些经典的传感器技术与现代加工技术结合而产生的新的测量技术，如感应同步器、容栅测量技术；补充了智能传感技术。在教学过程中，特别注意将教师的最新科研成果引入到教学内容中，使学生可以接触到本领域的前沿成果。同时，为了体现学校“计量立校、标准立人、质量立业”的办学特色，在传感器技术课程理论教学以及实践教学的内容中，有机地将计量技术的内容与传感器技术的应用结合起来，使传感器的教学内容与后续课程的内容衔接更加融洽。

（4）教材使用与建设
　　早期使用的教材是由南京航空大学的余瑞芬主编的《传感器原理》，为便于学生自学，自编了与教材相配套的课外自学指导书。最近几年一直选用强锡富教授主编的《传感器》（第3版）作为教材（该教材已列入十一五规划，唐文彦主编），该教材是在全国有极大影响力的优秀教材，哈尔滨工业大学等很多大学都选用。在教学中为了配合强老师教材的使用，同时体现本校计量测试与技术监督的特色，自编传感器技术的教学辅导材料。在参考书的使用中，推荐一些国内的优秀新版教材和国外原版教材作为教学参考资料。目前正在与有关院校合编一本传感器及应用方面的教材（已列入2005年浙江省重点教材建设规划）。

（5）实践教学
　　本课程教学始终遵循理论和实践相结合的指导思想，十分重视学生基本实验技能和创新能力的培养。尽管早期的实验设备比较落后，台套数满足不了学生人数的快速发展，但课程组老师还是为学生开设了丰富的实验内容，基本满足了教学的需要。为了进一部提高和培养学生创新能力，为此，学校利用浙江省政府以及财政部对学校的大力扶持和投资及学校自筹资金，于2004年建成了浙江省示范中心实验室之传感器实验室，2005年建成了财政部与学校共建实验室之现代传感器实验室，使实验条件获得了极大的改善。学生利用新的传感器实验室设备，进行科技创新，已取得多项科技成果和知识创新成果。此外，课程组还取得了一系列实践教学研究成果。例如，课程组徐志玲老师参加的项目“仪器仪表类本科专业工程能力培养体系的建设与实践”荣获浙江省教育厅2004年浙江省高等教育教学成果奖二等奖。

（6）信息技术应用
　　2003年，课程组建立了面向校内学生的SENSOR（传感器）网站，将电子教案等相关资料上网，让学生通过网络了解更多的传感器知识。2004年，初步建成了试题库。2006年，随着《传感器技术》课程成为浙江省精品课程，课程组对网站进行了大规模的建设，同年建成了浙江省精品课程《传感器技术》课程网站。